Compte rendu de la réunion de CLP du 17 décembre 2008-12-18



Suite aux événements du lundi 15 et du mardi 16 décembre dus aux réformes sur l’éducation, les trois lycées piscénois ont décidés d’agir ensemble. Nous avons tous entendu que monsieur le ministre de l’éducation a repoussé sa réforme à la rentrée 2010, il veut l’expliquer, « dialoguer » avec les professeurs et les lycéens. Nous nous sommes donc réuni en petit comité, comprenant trente élèves, pour lui rédiger une lettre soulignant nos problèmes, nos besoins, nos craintes, nos questions et pourquoi pas nos solutions.


8h30 : ouverture de la salle Bonnafous, par Mr Grenier sous le regard attentif des premiers arrivés. Nous préparons alors la salle, plus connue pour être la salle de Code.

Les présents :

22 élèves de Jean Moulin : Antoine Harmoy, Manon Vaisse, Madeleine Boucher, Lola Humé, Claire Grosmaire, Lou Negrell, Fanny Laurent, Marie Gersant-Poulain, Marine Didona-Martin, Nicolas Puig, Karim Virly, Antoine Seguy, Kevin Tournier, Melissa Bazin, Fabien Brunier, Lisa Bondel, Kevin Alaphilippe, Shérine Mendy, Pauline Rolland, Tony Sennegon et Marion Gonzales.
2 élèves de Charles Alliés : Anthony Mallet et Olivier Lorente.
6 élèves de la Condamine : Karim Fuentes, Jalifa El Hihane, Amina Abouassam, Laura Caparras, Maxime Danneds et Maggie Dupuis.

8h41 : ouverture du débat.
Antoine Harmoy a commencé par expliquer la réforme dans ses grandes lignes. Il s’agit d’une année divisée en semestre, contenant un tronc commun et des modules. Dans le tronc commun il y aura du Français, des Mathématiques, des Sciences Expérimentales, de l’EPS, de l’Histoire, de la LV1 et LV2 et de l’initiation à l’économie de marché. Il représenterait 22h30 par semaine. Il y aurait ensuite deux modules au choix qui représenteraient 3 heures de cours chacun, donc six heures au total par semaine. après chaque semestre, les élèves auraient la possibilité de changer de module. Se pose alors le problème du suivi des modules qui serait résolu par des modules de niveaux. La réforme étant explicitée qu’au niveau des secondes, que se passera-t-il au Bac si on peut changer de module après chaque semestre ?
Nous avons appris que 8 milliards d’euros ont été injectés dans l’école privée, ce serait une « perfusion pour re-dynamiser l’école privée ». Ne serait-ce pas un abandon de l’école publique en faveur de l’école privée ?
Il a également été question de la suppression de la carte scolaire, qui n’a pas eu lieu, mais qui nous conforte dans l’idée d’une « école à deux vitesses ».

9h00 : arrivée de Mme Gaillard et de Mme Ichard, parents représentants de la FCPE.
Selon l’INSEE 7% des élèves de LEP ne peuvent pas se réorienter malgré leur bonne volonté et sont donc condamnés par la société au chômage qui coûte moins cher à l’Etat qu’un redoublement.
Concernant les LEP, la réforme vise à réduire la durée d’apprentissage de 4 ans (2 ans de BEP, 2 ans de Bac Pro.) à 3ans. L’impossibilité de clore les programmes induira forcément soit l’imputation de la partie pratique, soit celle de la partie théorique et donc une dévalorisation de l’apprentissage alors que les besoins théoriques sont de plus en plus importants dans notre société dont l’ouvrier est de moins en moins manuel. Selon les élèves de Charles Alliés et de la Condamine ainsi que leurs professeurs, il est déjà difficile de terminer les programmes à l’heure actuelle. De plus, certains stages se déroulent durant les vacances scolaires se qui pose d’or et déjà un problème d’accès à un repos indispensable à l’élève pour mener à bien ses études.
Nous sommes ensuite venus à parler des réformes actuellement passées qui visent à une réduction des années de maternelles (qui, rappelons le, instaurent, en plus des bases, un rythme de vie aux enfants) et à la création de jardin d’enfants tenues par un personnel non qualifié pour enseigner aux enfants. Les jardins d’enfants seront subventionnés par les municipalités elles-mêmes renflouées par les communes. De plus, ces jardins seront payants ce qui renforcera l’inégalité vis-à-vis de l’éducation.
En ce qui concerne l’école primaire, la semaine a été réduite de 26 à 24 heures, le programme a été alourdit mais pour contre-carrer ce manque d’heure l’Etat a mis en place deux heures d’aide individualisées facultatives par jour (une heure le matin, une heure le soir) ce qui alourdit la semaine de cours des élèves en difficultés et met ces derniers « sur la touche ». Or l’écart entre les « bons élèves » et les « mauvais » tend à s’accentuer par la responsabilité pénale des professeurs qui les obligent a laisser passer en classe supérieure des élèves qui n’ont pas le niveau.
Par la suppression des Rased, les enfants en situation d’échec scolaire n’auront plus la chance d’être réinsérés par l’intermédiaire d’un système éducatif annexe qui était selon nous indispensable à l’école publique.
L’ensemble de ces réformes, accentue de manière exponentielle les inégalités éducatives et donc sociales.

Les problèmes actuellement présents dans les lycées piscénois :

Nous savons que le mode de calcul du nombre d’élèves par classe est déterminé par l’ensemble des fonctionnaires de l’éducation publique divisé par le nombre d’élèves total. Ce qui sous-entendrait que toutes les personnes présentent au lycée auraient en charge l’enseignement. Ce mode de calcul est aberrant, il aboutit à un total de 25 élèves par classe.
Or, dans le lycée professionnel agricole de Charles Marie de la Condamine qui dépend du ministère de l’agriculture mais dont les professeurs sont payés par l’éducation nationale les classes de Bac pro comptent entre 27 et 30 élèves par classe en ce qui concerne le lycée professionnel Charles Alliés, les classes de BEP comptent environs 30 élèves.
Pour ce qui est du lycée Jean Moulin les classes comptent entre 28 et 30 élèves par classe. Et en cours de langue, la loi oblige un maximum de 20 élèves, or, les classes sont régulièrement remplient par 28 élèves. Les élèves de la Condamine dénoncent également d’autres aberrations comme le fait que les 3éme et les 4éme de leur lycée disparaissent, que certains professeurs sont présents en cours mais ne sont pas payés, que le nombre de professeurs d’espagnol est largement insuffisant ce qui les pousse à faire des cours de langues 1ére et de terminales mélangées.
De surcroît, ce lycée abrite une grande majorité d’internes interdit de toute manifestation sous peine de ne pas pouvoir avoir accès à l’internat.

Les idées émises :

Durant le débat, le besoin d’informations a été montré comme une nécessité. L’incapacité d’obtenir le moindre renseignement concernant les classes de Premières et de Terminales, montre l’obscurantisme de l’Etat sur cette réforme. Les collégiens eux-même ne savent pas ce qui les attend dans les années futures.
Nous demandons à être plus informés à ce niveau. Nous savons que donner plus d’informations aux collégiens en ce qui concerne les métiers existants, leur permettrait de mieux choisir leur orientation et d’éviter en même temps des redoublements qui coûtent cher et démotivent les élèves. De plus, nous pensons qu’en supplément des stages en entreprise, les collégiens pourraient également faire des stages au lycée afin de voir ce qui pourrait les attendre. Nous demandons donc plus d’informations et un accès plus facile aux conseillers d’orientation car a l’heure actuelle les rendez-vous sont généralement fixés jusqu'à huit mois a l’avance.
L’éventualité de mettre toute une génération à l’épreuve devant cette réforme obscure ne semble pas inquiéter monsieur Darcos. Nous avons donc pensé à proposer l’instauration de lycées pilotes.

Nous parlons mais nous agissons aussi :

Pour la première fois, les trois lycées de Pézenas se sont réunis dans une salle neutre afin d’agir ensemble. Nous avons ainsi créé le Comité Lycéen Piscénois, ce mercredi 17 décembre était la première réunion mais ce n’est qu’un début, une autre date est fixée, prémices de nombreuses autres réunions sur de divers sujets.
Nous nous unissons pour mieux agir comme en ce mardi 16 décembre où une manifestation de plus de 450 personnes s’est fait entendre et applaudir dans toute la ville.

Mais le combat actuel n’est pas le combat de Pézenas, c’est le combat de la France entière ! Nous nous battons contre un projet de société, la France est le pays des Lumières, des Droits de l’Homme, de l’Ecole de Jules Ferry, beaucoup de chercheurs américains prennent le modèle de la France pour réformer leur éducation. On ne peut donc pas laisser la France recopier les Etats Unis. Nous voulons agir et ne nous laisserons pas faire malgré le refus d’un blocus la semaine avant les vacances. Jeudi 18, nous appelons à la manifestation sur Montpellier.
En Janvier, si les choses n’ont pas changé, nous envisagerons un blocus des trois lycées. Mais pas un blocus inutile ! Si blocus il y a, il faudra des points d’informations devant le lycée, des animations, des débats. Si on bloque un lycée c’est pour des raisons précises, c’est parce qu’il n’y a pas d’autres alternatives. Nous rappelons que nous nous battons pour que la France puisse avoir une éducation optimale, et non pas pour ne pas avoir accès aux cours. Par conséquent, si à un seul moment nous estimons qu’il n’y a pas assez de monde devant le lycée ce dernier sera réouvert.

Nous nous sommes donné RDV le mercredi 7 janvier 2009 afin de discuter des actions à venir . L’avenir de cette société appartient à la jeunesse, c’est donc à nous, appuyés par l’expérience d’intervenants extérieurs, de construire et d’étendre les idées d’une société égalitaire à l’image de nos ancêtres.